- · 《临床医学研究与实践》[06/30]
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地方医学院校本科生自主学习现状及对策研究
作者:网站采编关键词:
摘要：一、前言 “自主学习”即学习者通过主动体验而获取知识、技术、态度、价值的过程，是学习的一个重要方式，与合作、探究、接受等共同构成和谐、多元的学习方式的整体[1]，《本科
一、前言
“自主学习”即学习者通过主动体验而获取知识、技术、态度、价值的过程，是学习的一个重要方式，与合作、探究、接受等共同构成和谐、多元的学习方式的整体[1]，《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》中对学生自主学习能力也有了明确的要求[2]。学生发展的核心是学习能力，这是教育的基本要求和基本事实，提升学生学习能力是中国教育发展的战略主题。随着我国5＋3＋X 的临床医学教育模式的确定，医学生尤其是临床医学专业本科生自主学习能力的培养迫在眉睫[3]。因此，在医学高等教育中，如何培养学生自主学习能力是当代医学教学改革的重点方向[4，5]。
二、实证分析
（一）信效度检验
总量表的克隆巴赫系数（Cronbach'sα系数）为0.972，因此可认为该调查问卷的信度情况非常好，内部的整体一致性较高[6]。同时其余变量的α系数介于0.7 与0.9 之间，信度较为良好。对调查问卷的数据进行效度分析（KMO 检验和Bartlett 球形检验），KMO统计量为0.977，明显大于0.7，说明量表的效度非常好[7]。Bartlett 球形检验卡方值的P 值小于0.05，说明量表的结构效度较好[8]。
（二）调查对象
本研究共调查西安医学院临床医学本科生207人。其中，男生48 人，占23.19%，女生159 人，占76.81%。二年级48 人，占23.19%，三年级95 人，占45.89%，四年级64 人，占30.92%。团员197 人，占95.17%，党员5 人，占2.42%，群众5 人，占2.42%。汉族205 人，少数民族2 人，占0.97%.
（三）研究方法
通过对自主学习内涵和理论基础的分析，在借鉴第三军医大学关于医学院校学生自主学习现状评价指标体系研究的基础上[9]，从自我设计、自我控制、自我评价、自主发展、自主创新5 个维度进行量表编制[10]，包含学习目标、学习计划、学习动机、策略选择、材料选择、情感控制、环境调节、自我反思、自我评判、自我反应、自我负责、职业规划、知识获取和研究能力14 个评价指标。对5 个评价维度和14 个评价指标问卷数据运用SPSS21.0 软件进行数据处理，用描述性统计分析方法分析现状，全面掌握临床医学专业本科生学生自主学习现状及存在问题。
（四）学生自主学习情况5 个评价维度差异性分析
对研究对象的5 个评价维度进行方差分析。如下表所示。
1.性别变量。将性别作为分组变量，对临床本科生学生5 个评价维度进行分析发现，5 个维度男生得分均高于女生，进一步通过独立样本t 检验分析发现，自我评价和自我创新维度p 值小于0.05，有统计学意义。
2.年级变量。将年级作为分组变量，对临床本科生学生5 个评价维度进行分析发现，自我设计、自我控制、自我评价和自我创新4 个维度三年级学生得分均高于二年级和四年级学生，进一步通过方差分析发现，自我创新维度有统计学意义，表现为三年级学生得分高于二年级和四年级学生。
3.政治面貌变量。将政治面貌作为分组变量，对临床本科生学生5 个评价维度进行方差分析发现，5个评价维度均无统计学差异。
临床医学本科生学生自主学习情况5 个维度方差分析表
（五）学生自主学习情况14 个评价指标差异性分析
1.性别变量。将临床本科生学生性别作为分组变量，对研究对象14 个评价指标进行分析发现，除学习目标指标外，其余13 个指标男生得分均高于女生得分，进一步通过独立样本t 检验分析发现，情感控制、自我评判、知识获取和研究能力4 个评价指标有统计学差异，表现为男生得分高于女生得分，说明在这4 个方面男生自主学习能力高于女生。
2.年级变量。将临床本科生学生年级作为分组变量，对研究对象14 个评价指标进行方差分析发现，职业规划、知识获取、研究能力3 个评价指标有统计学差异，表现为三、四年级学生得分高于二年级。
3.政治面貌变量。将临床本科生学生政治面貌作为分组变量，对研究对象14 个评价指标进行方差分析发现14 个评价指标均无统计学差异。
（六）结果讨论
1.学生自主创新能力差异性明显。自主创新能力是当前判断大学生综合能力的决定性因素，通过数据分析发现，知识获取和研究能力指标上，男生比女生表现较好，三年级学生表现最为突出，二年级学生表现相对较弱。这现象主要原因是二年级学生学习重点侧重于课本和课堂知识，更加注重学懂弄通，缺少创新精神，随着学习时间延长，学习方法的转变，能力逐渐提高。此外，由于学校建校历史和科研实力的限制，能为学生提供接触科研的机会和教育资源有限，缺乏大学生科研环境和科研氛围，导致学生很少关注科研，对科研缺乏兴趣。
文章来源：《临床医学研究与实践》 网址: http://www.lcyxyjysj.cn/qikandaodu/2021/0217/758.html
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